Giáo viên mầm non sẽ có cơ hội nghỉ hưu trước 5 tuổi nếu có nguyện vọng từ năm 2026. Luật Nhà giáo 2025, dự kiến có hiệu lực từ ngày 01/01/2026, quy định rằng giáo viên mầm non có thể nghỉ hưu ở tuổi thấp hơn tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện bình thường nhưng không quá 5 tuổi.

Căn cứ vào Điều 26 Luật Nhà giáo 2025, các nhà giáo trong cơ sở giáo dục mầm non nếu có nguyện vọng thì có thể nghỉ hưu ở tuổi thấp hơn tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện bình thường nhưng không quá 5 tuổi. Trường hợp có đủ 15 năm đóng bảo hiểm xã hội trở lên thì không giảm tỷ lệ phần trăm hưởng lương hưu do việc nghỉ hưu trước tuổi.

Tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện lao động bình thường được điều chỉnh theo lộ trình cho đến khi đủ 62 tuổi đối với lao động nam vào năm 2028 và đủ 60 tuổi đối với lao động nữ vào năm 2035, theo quy định của Bộ luật Lao động 2019. Từ năm 2021, tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện lao động bình thường là đủ 60 tuổi 3 tháng đối với lao động nam và đủ 55 tuổi 4 tháng đối với lao động nữ; sau đó, cứ mỗi năm tăng thêm 3 tháng đối với lao động nam và 4 tháng đối với lao động nữ.

Bắt đầu từ năm 2026, tuổi nghỉ hưu trong điều kiện lao động bình thường sẽ là 61 tuổi 6 tháng đối với nam và 57 tuổi đối với nữ. Do đó, giáo viên mầm non nếu có nguyện vọng sẽ được nghỉ hưu ở tuổi 56 tuổi 6 tháng trở lên đối với nam và 52 tuổi trở lên đối với nữ.

Việc điều chỉnh tuổi nghỉ hưu và chính sách nghỉ hưu trước tuổi này được xem là một trong những chính sách có lợi cho nhà giáo, đặc biệt là giáo viên mầm non, giúp họ có thể nghỉ hưu sớm hơn và giảm bớt gánh nặng công việc. Điều này cũng thể hiện sự quan tâm và bảo vệ quyền lợi của những người đang cống hiến trong ngành giáo dục, đặc biệt là ở cấp độ mầm non.

Giáo viên mầm non đóng vai trò quan trọng trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ em trong độ tuổi mầm non. Công việc của họ đòi hỏi sự kiên nhẫn, tận tâm và nỗ lực cao độ. Do đó, chính sách này không chỉ giúp giáo viên mầm non có thể nghỉ hưu sớm hơn mà còn góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống và đảm bảo sức khỏe cho họ.

Trước đó, tại trang thông tin pháp luật, đã có những thông tin và phân tích về các chính sách mới có hiệu lực từ năm 2026. Các chính sách này bao gồm việc điều chỉnh tuổi nghỉ hưu, chính sách nghỉ hưu trước tuổi cho giáo viên mầm non và một số quy định khác liên quan đến quyền lợi của người lao động.

Để biết thêm thông tin chi tiết về Luật Nhà giáo 2025 và các chính sách liên quan, bạn có thể truy cập vào trang thông tin pháp luật để cập nhật thông tin mới nhất.

Chính phủ vừa ban hành quy định mới về việc thưởng cho giáo viên và các cá nhân có thành tích trong ngành giáo dục. Từ tháng 7 năm 2025, giáo viên được tặng Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp giáo dục” sẽ được nhận thưởng. Theo đó, Điều 99 Luật Nhà giáo đã được sửa đổi và bổ sung một số nội dung quan trọng.

Cụ thể, các cơ quan, tổ chức và cá nhân có thành tích xuất sắc trong giảng dạy, giáo dục và đóng góp cho sự nghiệp giáo dục của đất nước sẽ được tặng, trao đổi, mua lại hoặc được cơ quan có thẩm quyền cấp đổi Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp giáo dục”. Ngoài ra, một số hình thức khen thưởng khác như Huân chương,獎 cũng sẽ được quy định rõ ràng về mức thưởng.

Về mức thưởng cụ thể, đối với Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp giáo dục”, mỗi lần được tặng sẽ nhận được thưởng 1 triệu đồng. Bên cạnh đó, một số loại huân chương khác như Huân chương Bảo vệ Tổ quốc (hạng ba), Huân chương Chiến công (hạng ba) sẽ có mức thưởng là 5 triệu đồng. Huân chương Lao động (hạng nhất, nhì, ba) sẽ có mức thưởng lần lượt là 3 triệu đồng, 2 triệu đồng và 1 triệu đồng.

Không chỉ có vậy, các cá nhân nhận được獎 từ tổ chức, cá nhân nước ngoài (có giá trị từ 5.000 USD trở lên) và được nhà nước Việt Nam công nhận sẽ nhận được mức thưởng lên tới 10 triệu đồng. Các quy định này không chỉ thể hiện sự quan tâm và ghi nhận của Nhà nước đối với ngành giáo dục mà còn khuyến khích giáo viên và các cá nhân tích cực đóng góp cho sự nghiệp giáo dục.

Thông tin này thể hiện cam kết mạnh mẽ của Chính phủ trong việc nâng cao giá trị và quyền lợi cho giáo viên, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Để biết thêm thông tin chi tiết về các quy định mới, vui lòng tham khảo tại https://www.kiemchucnqg.org.vn/ .

Chính phủ vừa ban hành Nghị định số 152/2025/NĐ-CP, trong đó quy định mức thưởng cho giáo viên được phong tặng danh hiệu “Nhà giáo ưu tú”. Cụ thể, mức thưởng tương đương 9 lần mức lương cơ sở, khoảng 21 triệu đồng. Đây là một động lực lớn cho giáo viên, ghi nhận sự cống hiến và nỗ lực của họ trong ngành giáo dục.

Mức lương cơ sở hiện nay là 2.340.000 đồng/tháng, do đó giáo viên đạt danh hiệu Nhà giáo ưu tú sẽ nhận được mức tiền thưởng tương đương 21.060.000 đồng. Nhiều giáo viên cho rằng, chính sách này không chỉ có giá trị về mặt vật chất mà còn là phần thưởng tinh thần quý giá, thể hiện sự trân trọng của Nhà nước và xã hội đối với nghề giáo.

Cô Hoàng Thị Thủy, giáo viên dạy môn Mỹ thuật tại Trường Tiểu học số 1 xã Sín Chéng (tỉnh Lào Cai), bày tỏ rằng chính sách này được nhiều giáo viên đón nhận tích cực. Mức thưởng hơn 21 triệu đồng không chỉ giúp thầy cô trang trải cuộc sống mà còn là động lực để tiếp tục phấn đấu và rèn luyện.

Tuy nhiên, cô Thủy cũng cho rằng, để đạt được danh hiệu “Nhà giáo ưu tú” không hề đơn giản. Các điều kiện để được phong tặng danh hiệu này khá cao và đòi hỏi sự tích lũy liên tục trong nhiều năm.

Thầy Nguyễn Văn Tâm, giáo viên Tổng phụ trách Đội tại Trường Tiểu học Lê Đình Chinh (xã Ea Wy, tỉnh Đắk Lắk), nhận định rằng chính sách này có ý nghĩa tích cực và thể hiện sự quan tâm cụ thể của Nhà nước đối với những nhà giáo có nhiều năm công tác.

Thầy Tâm cũng cho rằng, cần tăng cường công tác tuyên truyền và hướng dẫn cụ thể để giáo viên hiểu rõ điều kiện và quy trình xét tặng danh hiệu. Đồng thời, cần có cơ chế giám sát và đánh giá khách quan trong quá trình xét tặng để tránh những trường hợp bị đánh giá chưa công bằng.

Danh hiệu “Nhà giáo ưu tú” luôn là mục tiêu phấn đấu của nhiều giáo viên, bởi đây là một trong những danh hiệu cao quý, ghi nhận quá trình nỗ lực không ngừng về chuyên môn, đạo đức và tinh thần trách nhiệm với nghề.

Nghị định số 152/2025/NĐ-CP có hiệu lực thi hành từ 1/7/2025, quy định về phân cấp và phân quyền trong lĩnh vực thi đua, khen thưởng. Chính phủ kỳ vọng chính sách này sẽ góp phần ghi nhận đúng mức sự cống hiến của đội ngũ nhà giáo và tạo động lực cho giáo viên tiếp tục phấn đấu và gắn bó lâu dài với nghề.

Chính phủ đang hoàn thiện dự thảo nghị định mới về chính sách tiền lương và phụ cấp cho nhà giáo, với nhiều điểm mới và đột phá nhằm cải thiện đáng kể đời sống và thu nhập cho đội ngũ nhà giáo. Theo đó, nhà giáo sẽ được hưởng lương cao nhất trong hệ thống thang, bảng lương hành chính sự nghiệp, đánh dấu một bước tiến quan trọng trong việc cụ thể hóa chủ trương về việc nâng cao thu nhập cho nhà giáo.

Dự thảo nghị định nêu rõ, nhà giáo được bổ nhiệm chức danh nào sẽ được xếp lương và hưởng hệ số lương đặc thù áp dụng đối với chức danh đó. Việc trả lương phải gắn với kết quả thực hiện nhiệm vụ của nhà giáo và nguồn trả lương của cơ sở giáo dục. Điều này nhằm đảm bảo rằng thu nhập của nhà giáo không chỉ dựa vào vị trí công tác mà còn gắn liền với hiệu quả công việc và khả năng tài chính của cơ sở giáo dục.

Về phụ cấp, dự thảo quy định cụ thể về phụ cấp thâm niên, phụ cấp ưu đãi nghề và tăng phụ cấp cho giáo viên mầm non. Những chính sách này không chỉ giúp nâng cao thu nhập cho nhà giáo mà còn thể hiện sự quan tâm của Nhà nước đến đội ngũ này. Ngoài ra, dự thảo cũng đề xuất nhiều chính sách hỗ trợ thiết thực và nhân văn góp phần nâng cao đời sống, sức khỏe và điều kiện làm việc của đội ngũ nhà giáo, đặc biệt là giáo viên ở vùng khó khăn.

Một số chính sách hỗ trợ đáng chú ý bao gồm việc nhà giáo được khám sức khỏe ít nhất một lần/năm, hỗ trợ nhà ở công vụ, thuê nhà ở, hỗ trợ giáo viên dạy lớp ghép, trẻ dân tộc thiểu số… Những chính sách này không chỉ giúp cải thiện điều kiện sống mà còn tạo động lực cho nhà giáo cống hiến cho ngành giáo dục.

Đại biểu Quốc hội Nguyễn Thị Việt Nga đánh giá cao dự thảo nghị định, cho rằng nó thể hiện một bước tiến rất đáng ghi nhận trong việc cụ thể hóa chủ trương ‘nhà giáo được hưởng lương cao nhất trong hệ thống thang, bảng lương hành chính sự nghiệp’. Tuy nhiên, bà Nga cũng đề nghị cần tiếp tục cải thiện mức lương cơ sở, hoặc tăng hệ số đặc thù cho nhóm nhà giáo ở bậc học thấp.

Đồng thời, đại biểu Trần Khánh Thu đề nghị quá trình xây dựng dự thảo nghị định cần rà soát đánh giá việc xác định tiền lương nhà giáo theo cách xác định lương của nghị quyết 27 về cải cách chính sách tiền lương với cán bộ, công chức, viên chức để đảm bảo phù hợp. Đồng thời quy định cụ thể, xác định rõ nguồn kinh phí do ngân sách nhà nước đảm bảo để chi trả tiền lương cho nhà giáo hằng năm.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo Nguyễn Kim Sơn cho rằng lương giáo viên chưa đủ sống dẫn đến dạy thêm và học thêm. Ông cũng đề xuất cần có giải pháp rất tổng thể để giải quyết vấn đề này. Các chuyên gia và nhà quản lý giáo dục cũng đánh giá cao dự thảo nghị định, cho rằng nó sẽ giúp cải thiện đáng kể đời sống và thu nhập cho đội ngũ nhà giáo, tạo động lực mạnh mẽ để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo.

Có thể thấy, dự thảo nghị định mới về chính sách tiền lương và phụ cấp cho nhà giáo đang được hoàn thiện với nhiều điểm mới và đột phá. Việc cụ thể hóa chủ trương ‘nhà giáo được hưởng lương cao nhất trong hệ thống thang, bảng lương hành chính sự nghiệp’ không chỉ giúp nâng cao thu nhập mà còn thể hiện sự quan tâm của Nhà nước đến đội ngũ nhà giáo. Tuy nhiên, để đảm bảo tính hiệu quả và khả thi của dự thảo, cần tiếp tục có những đánh giá, điều chỉnh và quy định cụ thể hơn nữa.

Cô Tô Liên, một giáo viên cấp 3 có 30 năm kinh nghiệm giảng dạy tại Trung Quốc, đã đưa ra những quan điểm thú vị về việc học sinh ‘khó bảo’ có thể trở thành những người thành công trong tương lai. Với kinh nghiệm chủ nhiệm hàng chục lớp học và tiếp xúc với nhiều thế hệ học sinh, cô Liên đã nhận ra rằng một số học sinh từng bị đánh giá là cá biệt lại đạt được nhiều thành tựu khi trưởng thành.

Cô Liên đưa ra 5 lý do giải thích cho hiện tượng này. Thứ nhất, các học sinh này không phù hợp với cách học truyền thống, nhưng lại giỏi thích nghi với môi trường thực tế. Chúng không giỏi học thuộc, không ngồi yên suốt 45 phút, hoặc thường xuyên đặt câu hỏi gây tranh cãi, nhưng khi bước ra ngoài xã hội, những điểm này lại trở thành lợi thế.

Thứ hai, các em có khả năng quan sát tâm lý và phản ứng của người khác. Những học sinh từng bị nhắc nhở nhiều lần thường rất nhạy với thái độ của giáo viên, bạn bè, người lớn xung quanh. Khả năng quan sát và phản ứng linh hoạt đó giúp các em dễ thích nghi, biết cách điều chỉnh hành vi, biết tạo thiện cảm khi cần thiết.

Thứ ba, các em có động lực mạnh mẽ để khẳng định bản thân. Không ít học sinh từng bị đánh giá thấp lại có tinh thần vượt lên hoàn cảnh rất mạnh mẽ. Các em muốn chứng minh rằng mình có thể thành công theo cách riêng.

Thứ tư, các em có trải nghiệm thất bại sớm nên trưởng thành nhanh hơn. Học sinh bị nhắc nhở nhiều, bị điểm kém, từng bị kỷ luật… là những người va vấp sớm. Những trải nghiệm đó giúp các em rèn luyện sự kiên cường và khả năng ứng phó với nghịch cảnh.

Thứ năm, các em dám thử, dám sai và học hỏi từ chính những sai lầm. Không bị ràng buộc bởi các chuẩn mực khắt khe, một số học sinh cá tính dám thử làm việc từ sớm, thử kinh doanh, thử những con đường ít người chọn. Tìm hiểu thêm về cách học sinh có thể phát triển kỹ năng và trở thành người thành công trong tương lai.

Cô Liên nhấn mạnh rằng, là người làm nghề giáo, cô luôn mong học sinh của mình được phát triển trong môi trường lành mạnh, rèn luyện cả kiến thức và đạo đức. Tuy nhiên, sau nhiều năm quan sát, cô nhận ra rằng việc đánh giá một học sinh chỉ dựa vào thái độ trong lớp hay điểm số chưa hẳn đã phản ánh hết tiềm năng của các em. Mỗi học sinh có một con đường riêng, và sự thành công trong cuộc sống đôi khi đến từ chính những khác biệt từng bị xem là vấn đề. Xem thêm thông tin về giáo dục và phát triển để hiểu rõ hơn về vấn đề này.

Cuối cùng, cô Liên hy vọng rằng những chia sẻ của mình sẽ giúp thay đổi cách nhìn nhận về học sinh ‘khó bảo’ và khuyến khích các giáo viên, phụ huynh tạo điều kiện cho các em phát triển toàn diện. Tham khảo thêm các nguồn tài liệu để có cái nhìn sâu sắc hơn về vấn đề này.